Calidad de aprendizaje y la práctica profesional

Dentro de la institución en la que me desempeño,  se considera que la calidad en el aprendizaje se ha logrado cuando el alumno que egresa obtiene con ¨conjunto de conocimientos, competencias, habilidades, actitudes y valores que permitan ejercer la profesión docente con calidad y alto nivel de compromiso.¨

Se espera que durante la carrera, el alumno desarrolle los cinco rasgos deseables: habilidades intelectuales específicas; conocimiento de los propósitos, enfoques y contenidos de la educación básica; competencias didácticas, identidad profesional y ética; y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de sus alumnos y del entorno de la escuela.

Para lograr este objetivo, la institución ha trabajado en distintos ámbitos, por una parte, el currículo ha permitido que los alumnos tengan la oportunidad de acercarse a lo que será su ámbito laboral ya que es a partir del primer semestre que ellos empiezan a observar la práctica docente, al ir avanzando, se va dando un mayor involucramiento lo que permite aterrizar y reforzar los fundamentos teóricos que se trabajan día a día en la institución.

Otra área en la que se trabaja es en la profesionalización constante de los docentes, ya que es la misma institución la que gestiona o elabora proyectos en donde se destinan recursos para que los docentes que así lo desean, puedan continuar con sus estudios. Igualmente se ofertan continuamente diplomados y cursos en los que se invita a la plantilla de trabajadores a participar, todo esto con la finalidad de mejorar nuestra práctica y que esto se vea reflejado en los aprendizajes que adquieren los alumnos.

Si bien es cierto que aún es necesario trabajar en diversos aspectos para mejorar la calidad de la educación, la evaluación se hace de manera constante, lo que permite hacer una valoración de las debilidades y fortalezas de la misma.

Mi centro de trabajo

La Escuela Secundaria Técnica No. 6 ¨Lauro Aguirre¨, se encuentra ubicada en la Calzada General Luis Caballero No. 1527 Sur en Cd. Victoria, Tam. Esta institución cuenta con los turnos matutino y vespertino en los cuales se  atienden 922 alumnos. 

VISIÓN

 

Una escuela digna con prácticas docentes eficientes para elevar el aprovechamiento escolar como prodicto de la actualización y la superación, tanto en lo academico como en lo tecnológico, en un ambiente armonico de trabajo colaborativo con una infraestructura y equipo acorde a las necesidades tecnológicas actuales; con padres de familia motivados y comprometidos con el proceso enseñanza-aprendizaje  de sus hijos, para que en su vida cotidiana, les permita poner en práctica los conocimientos, habilidades, valores y capacidades  necesarios para incorporarse a la sociedad actual.

MISIÓN

Nuestra misión es propiciar en nuestros alumnos experiencias de aprendizaje tomando en cuenta las capacidades, habilidades, valores y aptitudes para su formación integral, competencias fundamentales para su incorporación a la sociedad y para el aprendizaje a lo largo de la vida.

Comprometiendonos a trabajar en equipo y actualizandonos permanentemente para mejorar la calidad de servicios y mantener un nivel de excelencia.

Entrada de la escuela

 

Mural en salón de clases

Equipo enciclomedia en grupos de primer grado

Enfoque socioeducativo de los planes y programas de educación básica

En todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. En este contexto es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja.

Esto exige considerar el papel de la adquisición de los saberes socialmente construidos, la movilización de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente producción de conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana.
Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado.

Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos.
a) Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita y matemática, así como de movilizar los diversos saberes culturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.
b) Competencias para el manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
c) Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo; propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.
d) Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país.
e) Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo (SEP, 2007).

Las TIC y las áreas de oportunidad en mi institución

A lo largo de la historia el hombre se ha distinguido por cambiar su entorno, en adaptarlo de acuerdo a sus necesidades específicas dando como consecuencia una serie de revoluciones que han transformado nuestra sociedad.

Siendo el lenguaje una forma de describir nuestra realidad, vemos que a partir de los años 90 se empieza a utilizar el término ¨sociedad del conocimiento¨ para describir la era donde el conocimiento se ha convertido en un factor clave y distintivo que permite transformar insumos en bienes y servicios con mayor valor agregado, era en la que el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación tienen una expansión  impresionante.

Considero que definitivamente las nuevas tecnologías tienen un impacto muy fuerte en todos los ámbitos, siendo uno de ellos la educación. En México, se han implementado una serie de programas que van dirigidos a que los alumnos y docentes conozcan y se involucren con las nuevas tecnologías de la información, e incluso vemos como las nuevas reformas abrazan estos cambios y tratan de incorporar estas herramientas ante las demanda de una nueva sociedad. De manera personal, el concepto o el uso de se da a este término me causa cierto disgusto, ya que para mí una sociedad del conocimiento habla de cuestiones totalmente distintas a las utilizadas por la mayoría. Son los hombres los que crean y aplican el conocimiento. La información, el discurso, los datos, necesitan ser elaborados e interrelacionados  con respecto a un tiempo y a un lugar, a una situación dada. Sólo la intervención de las personas puede conferir a la información la categoría de conocimiento.

Siguiendo la línea que considera que el conocimiento implicará trabajadores con nuevas y mejores capacidades, creo que la institución en la que laboro se ha avocado únicamente a tratar de desarrollar competencias en los alumnos dirigidas al uso de las tecnologías pero sin un enfoque crítico, sin despertar en ellos el sentido de investigación, de análisis, de creación. En lo referente a los docentes, realmente son muy pocos los que hacen uso de la tecnología dentro de la institución, siendo sincera desconozco el número de profesores que han recibido cursos de capacitación pero  la realidad es que esta forma de trabajo es muy poco utilizada dentro de la escuela ya que solamente los grupos de primer año cuentan con en el equipo de enciclomedia, dando como resultado que la mayoría de los estudiantes haga uso de la tecnología por fuera.

Mis competencias adquiridas

El cursar la materia de Práctica docente y reforma de la educación básica II considero me permitió adquirir ciertas competencias con un mayor énfasis en las tecnologías de la información y la comunicación como son:

- Manejo de conceptos básicosconocimiento y uso de la web 2.0

- Mejor manejo de la computadora, 

- Mayor manejo de programas, 

- Elaboraración y presentación de información con el uso de la tecnología.

Me parecio muy interesante este bloque ya que aunque anteriormente tuvimos la oportunidad de hacer uso de la tecnología, es hasta este momento que conocemos el contexto en el cual se ha venido desarrollando y cómo podemos relacionarla con nuestra práctica profesional.

educación y web 2.0